新民快评丨作业减量该如何减

上周末，上海“小学每周一天(yītiān)无(wú)作业日”“初中每周一天无书面回家作业日”的新规引发关注(guānzhù)。市教委还对每天书面作业时间等作了规定，将于5月30日起施行。 政策获得较多点赞，但家长的(de)顾虑并未(bìngwèi)完全因此消散，社交媒体上对孩子(háizi)作业的讨论进了热搜(sōu)。家长担心作业减量是否“一减了之”的简单化操作，一些人更将其解读为“竞争优势的削弱”，个别家长甚至开始寻求课外培训(péixùn)机构以“思维训练”“素养提升”名义推出的“影子作业”。 家长一面抱怨作业负担过重，一面又(yòu)担心(dānxīn)作业减少影响成绩；学校一面落实“双减”政策，一面又担忧教学质量下滑。背后的核心问题是，作业该(gāi)如何减？ 作业减量不能(bùnéng)“为减而减”，要通过作业设计的(de)结构性改革，实现从“题海战术”到“精准教学”的转型。曾有学校通过人工智能(réngōngzhìnéng)分析学生错题规律，将传统练习册中的重复性题目压缩30%，增加开放性探究题，结果学生平均作业时间减少20分钟，单元测试(dānyuáncèshì)优秀率提升(tíshēng)15%。 家校之间也(yě)要通过更紧密的联系，实现作业“减量不减质，增效不增负(zēngfù)”。教育主管部门也可以(kěyǐ)通过监测作业量、课外(kèwài)负担、学生健康等指标将政策细化，让作业变成激发学习兴趣、培养核心素养的有效载体。 来源：新民晚报 作者(zuòzhě)：方翔